RELATOS

RELATO 1:

Mi nombre es Héctor Julián Machuca Ortiz, soy docente del I.T. Padre Manuel Briceño Jáuregui Fe y Alegría. El presente escrito se centra en el cuento que me habían hecho creer en el colegio y en casa, de que el aprendizaje está en el memorizar datos sin saber su veracidad.

Para empezar, el docente de cuarto primaria usaba el método de castigar aquellos estudiantes que reprobaban un examen escrito con un “reglazo” en la mano, para que nunca olvidaran la lección, lo cual funcionaba de maravilla para hacer memorizar cierta información a través del miedo. En una ocasión, presenté un examen con una sola pregunta ¿Cuántos planetas hay en nuestro sistema solar?

Mi respuesta al azar fue ocho. Sin embargo, en el año 1994 o para el docente de la época era incorrecto y gracias a la estima que tenía el profesor a mis anteriores resultados en los previos, no impartió el castigo como lo solía hacer al grupo de los brutos de aquella tarde. Aunque nos hizo formar en fila y darle vueltas a la cancha. Yo aprendí la lección: "son nueve planetas".

Formando la idea de que había aprendido algo siguiendo el método de memorizar datos, profesando una creencia: "aprender es memorizar", cuestión que era clave para aprobar las asignaturas en esos años y en los actuales.

Continuando con el relato, adelantando el tiempo al octavo grado (año 1998), durante un examen en sociales me topé con preguntas como ¿cuántos planetas tiene nuestro sistema solar? ¿El sol da la vuelta a la tierra o es la tierra que da vuelta al sol? Otras por el estilo que no me acuerdo con gran detalle.

Mi respuesta fue contundente, hay nueve planetas acordándome de la lección de cuarto de primaria. Con gran sorpresa observé, al recibir el examen calificado, que esa respuesta era incorrecta, con un número ocho que resaltaba en rojo, representando la cantidad de planetas que habían, con una explicación que mencionaba que Plutón no era planeta sino un planetoide, en fin… Entonces desaprendí la lección anterior y aprendí una nueva de forma memorística.

Por consiguiente, acepté la idea de que la ciencia había cambiado y avanzado. Aunque ahora, este ejemplo permite reflexionar sobre qué se está haciendo en los colegios bajo el nombre de enseñanza – aprendizaje encerrándose en la memorización de datos sin validarlos.

Esto permite decir que el hecho de memorizar unos datos sin conocer su validez, se está transmitiendo una creencia, tornándose la ciencia en una religión, con su fe profesada en los exámenes del colegio. Quizás eso no sea ciencia, ni formación, ni educación, quizás otra clase en donde la verdad absoluta imperaba bajo una doctrina autoritaria.

Para ampliar el ejemplo, en mi familia, durante las vacaciones de primaria, me colocaban a aprenderme de memoria una página entera de cualquier libro. El tiempo que me daban para memorizarla era desde las ocho de la mañana hasta las cinco de la tarde. Nunca tuve éxito en tal propósito. Acrecentando la idea que el memorizar era aprender, sin validarlos o comprobarlos.

Por todo lo anterior, se concluye que la función de un docente es poner a los estudiantes a analizar los datos, a validarlos, a dudar para que piensen por sí mismos. Nunca a dar respuestas, sino preguntas. Entonces, muchas de nuestras actividades, las clases, las guías, las tareas, las evaluaciones, están siendo un mecanismo de repetición de datos, conllevando a que los estudiantes no aprendan… no aprendan a leer, a pensar, a vivir, a buscar, a experimentar, a cuestionar, a valorar, a identificar, a proponer, a argumentar, entre otras habilidades necesarias para que exista el proceso de pensamiento científico.

Por último y volviendo al tema del cosmos cabe preguntar: ¿Cuántos planetas habrán en nuestro sistema solar? y Si la tierra gira alrededor del Sol en 365 días, seis horas y unos cuantos minutos o que el universo se está expandiendo constantemente ¿Por qué durante todo el año, observamos la misma constelación de Orión (de enero a diciembre)? y ¿Por qué es la misma constelación que vieron los griegos en el siglo VI antes de Cristo, si el universo se está moviendo o expandiéndose constantemente?

Para formar el pensamiento crítico en los estudiantes habrá que empezar a formar el estándar de claridad, que se describe en el siguiente video: